bac 2012

elevii care au luat 10 la bac sau oricum, note mari, sunt niste plictisitori, cazuti parca din alta lume, vorbesc asa, pompos, iar ceilalti plang, rad, le pasa mai mult sau mai putin, oricum nu conteaza...am vazut parinti inlacrimati la tv, ca deh, au luptat impreuna si au invins...ce naiba de lupte? cu mine n-au venit parintii nici la examenul pentru admiterea la liceu, cand inca se dadea examen...eu cred ca toti gresesc: elevi, parinti, profesori. nici nu trebuie sa ia toata lumea bac-ul, adica de ce sa-l ia? am copii la consiliere care imi spun ca nu le place sa invete, nu le place scoala...pai atunci de ce sa ia bac-ul? pot sa traiasca si fara el, de ce mai plang dupa? m-am saturat de cei cu diplome trase la indigo... o zi buna! http://consilier-scolar.blogspot.com fii în top pe google SEO nextval

sfaturi pt mai tarziu consiliere scolara

petrecand tu prea bine cu propriul copil te trezesti ca fuge de langa tine, te miri cum de a disparut...
si el incepe sa plece. pt cat timp si unde?
asa trebuie sa te intrebi.
de plecat pleaca la tigari, la pariuri, la o bere sau la un baiat, la o fata sau pe net (pornografie, violenta samd) sau nu pleaca nicaieri si se prelinge pe ziduri, are voce slaba, mana moale tremuranda sau e pala, slaba, absenta, tacuta... nu iese din camera ei cu zilele... samd

e timpul sa citesti despre depresie, adictie, comportament antisocial, pornografie, tulburari de personalitate etc si incepi sa te sperii... asa ca vei cauta pe cineva.

aici e-aici. mare atentie! Atentie!
trebuie sa cauti pe cineva bun, ferm...
daca esti vigilent, sigur simti, chiar daca esti tu insuti dereglat.
a gasi un psiholog e o intreaga aventura, pt ca nimeni nu are timp, mai ales pt tine. asa ca fa un efort asculta, citeste ca sa stii ce ar trebui sa se intample...

daca nu stii sa citesti, incearca sa simti cat mai mult, e aproape imposibil sa nu vezi vreo schimbare pozitiva, daca exista, daca nu, cauta de la capat, daca iti pasa.

© v. nicolae

multa imaginatie in scoli de periferie

am intalnit asemenea copii mai des decat crede majoritatea de-aici...sunt copii inteligenti, cu multa imaginatie in scoli de periferie, din orase uitate. am cunoscut copii care au castigat premii la olimpiade nationale, invatand la lumina lumanarii, pentru ca parintii nu aveau bani pentru curent electric... nu trebuie sa ne extaziem in fata scrisorii, ci s-o consideram normala. puteti sa considerati ca asta e replica unui profesor care a intalnit si copii olimpici, si copii violati, si copii cu autism sau cu alte probleme. fiecare copil este unic si are propria modalitate de a se exprima. poate copilul care a scris scrisoarea asta, daca a fost ideea lui, are talent literar, insa sunt si alti copii care gandesc asa numai ca nu reusesc sa se exprime intr-un mod artistic. cat despre colegii mei profesori, ce sa zic? sunt prelungirea elevilor care au fost odata, daca au fost niste elevi si niste studenti de nota 3, sa nu ne asteptam sa fie niste profesori de nota 10.

Tulburarile de personalitate - Mircea Lazarescu, Aurel Nirestean

O remarcabila introducere in istoria conceptului de persoana si a psihologiei persoanei, metodologia diagnosticului si instrumentele actuale de evaluare, tratamentul tulburarilor de personalitate, careia autorii ii adauga o perspectiva etica asupra acestor disfunctii, fapt ce contureaza sensul antropologic general al demersului lor. Tulburarile de personalitate sint expuse din perspectiva categoriala(in conformitate cu criteriile internationale DSM-IV si ICD-10) si dimensionala, realizindu-se o caracterizare generala a acestora. Tulburarile de personalitate - Mircea Lazarescu, Aurel Nirestean Cuprins: Psihologia persoanei – curente si doctrine • Repere ale personogenezei normale si patologice • Circumscrierea generala a tulburarilor de personalitate. Severitate si compensare • Modelul dimensional al tulburarilor de personalitate • Diagnosticul si evaluarea tulburarilor de personalitate • Epidemiologia tulburarilor de personalitate • Tratamentul psihoterapeutic si medical al tulburarilor de personalitate • Problema psihopatiei • Dimensiuni etico-morale in patologia persoanei

Prima etapa de inscriere in clasa pregatitoare/clasa zero si in clasa I Alexandria Teleorman

5-16 martie 2012

Parintii care solicita inscrierea copiilor la scoala de circumsciptie
depun cererile de inscriere.
La nivelul fiecarei unitati de invatamant si la nivel judetean se
realizeaza o baza de date cuprinzand informatiile privind copiii ai
caror parinti solicita inscrierea in prima etapa de inscriere.
Criteriile specifice de departajare, aprobate de comisia judeteana sau
a municipiului Bucuresti sunt transmise catre unitatile de invatamant.
19 martie 2012

Afisarea in unitatile de invatamant a listelor copiilor inmatriculati
in prima etapa.

SCOALA CU CLS. I-VIII NR 2 MIHAI VITEAZUL
SCOALA CU CLS. I-VIII NR 5 ALEXANDRIA
SCOALA CU CLS. I-VIII NR 6 ALEXANDRIA
SCOALA CU CLS. I-VIII NR 3 STEFAN CEL MARE
SCOALA CU CLS. I-VIII NR 4 ALEXANDRU COLFESCU
SCOALA CU CLS. I-VIII NR 7 ALEXANDRIA

--
adresavali.blogspot.com

ai grija de copilul tau

Aceasta lucrare cuprinde descrierea a peste 100 de probleme de
sanatate si simptome, fiind in acelasi timp usor de folosit, chiar si
in situatii de criza.
clic imagine achizitie carte:


Cauta pur si simplu un simptom si vei gasi o
explicatie completa a cauzelor probabile, cat de serioasa este
problema si cum poti ameliora cat mai repede simptomele copilului inca
de acasa. Pe langa abordarea celor mai frecvent intalnite accidentari,
alergii, boli ale copilariei si grijilor de zi cu zi, acest volum
recent extins si actualizat iti ofera cele mai recente informatii
disponibile despre probleme de sanatate, inclusiv ceea ce ai nevoie sa
stii in legatura cu: - vaccinarea copilului; - folosirea unor
medicamente cum ar fi antidepresivele si medicatia pentru sindromul
deficitului de atentie cu hiperactivitate la copii; - obezitatea la
copii si mentinerea unei greutati sanatoase; - cele mai recente
descoperiri stiintifice, de la testele genetice la bancile de organe.
Aflata la editia a VII-a, cartea este foarte practica si foarte bine
realizata, complet revizuita si actualizata cu tot ceea ce este nou in
domeniu. Dr. Robert H. Pantell - profesor de pediatrie si sef al
sectie de Pediatrie generala la Universityof California, San
Francisco. Dr. James F. Fries - profesor de Medicina la Standford
University. Dr. Donald M. Vickery - seful Self Care Institute
(organizatie non-profit de cercetare).

--
adresavali.blogspot.com

fumat viata mastroiani

in definitiv, viata e mult prea scurta ca sa intelegi de ce mastroiani
a fumat 40 tigari/zi si a murit la 72 de ani de cancer pancreatic.
era demult o ancheta despre sedentarism... prin revista cinema.
mastroiani a raspuns ca e prea lenes sa faca sport si fumeaza 40 tigari/zi...
asta cred ca acum vreo 35 de ani, am crezut ca va muri curand, n-a
fost deloc asa...
s-a nascut in 1924 si a murit in 1996...

la urma urmei, fiecare isi zice: conteaza ce faci, ca fumezi sau nu,
ca bei sau nu...
multi altii au murit devreme, nu din cauza fumatului ci din cauze
combinate: alcool, droguri, medicamente...

mai ieri am vazut o foto a celui care a jucat in 'singur acasa'...
arata rau, merita insa studiat ac. lucru, mai degraba decat altele.

in ultima vreme au murit foarte devreme: gheorghe craciun, ioan flora,
constantin stan, ioan lacusta... si nu mai stiu.
in fine, viata e mult prea scurta ca sa mai intelegi ceva, ca sa mai ai
timp, ca sa crezi ca te indrepti spre plenitudine, cand tu te duci cu
viteza nascar spre boala.
cand esti neagu djuvara vezi viata altfel: din piscina la 92 de ani,
daca intri tu faci stop cardio-respirator...
sau poti fi balaceanu-stolnici.
bine, n-au fumat.
si or avea si gena, nu ca noi degenerati...

revin.

--
adresavali.blogspot.com

fumat anti fumat dependenta adaugiri

allen carr fuma 100 de tigari pe zi, in anii
80, 5 pachete, adica tot timpul, probabil
sudate, una de la alta, pai iar nu e
argument, ce zice un fumator obisnuit?
pai eu fumez 20 tigari/zi maximum, ala era
nebun, in plus, daca as fuma 100, m-as lasa de rau sau as muri de atac cerebral,
stop cardiac, moarte subita... samd unii dintre cei care s-au lasat pe la 70
fumau cam 2,3 pachete/zi, adica toata
viata nu s-au gandit aproape deloc la
asta, au fumat ca turcii si pe la 70 si ceva
ne spun noua, celor de 30,40 ani ca
fumatul e nociv, orice fumator stie asta... nicotina da dependenta
puternica, insa e
greu de presupus ca e atat de nociva pe
cat se spune, trebuie studiat (vezi acidul
nicotinic=vitamina PP are efecte si reactii
identice (aprox.)... nu cumva e unul si
acelasi lucru? substantele celelalte produse de arderea
hartiei, tutunului sunt nocive, letale:
gudron, amoniac, plumb, poloniu,
monoxid de carbon samd fumul de tigara
4000 de substante nocive... intrebarea
simpla este: aerul pe care il respiram cate substante nocive ne ofera?
nu ne spune
nimeni.
de unde e plumb, poloniu, amoniac in
tutun? astept un raspuns.
in cartofi nu sunt subst. astea? in
porumb, in grau? salata de vara nu le are?
de unde le are frunza de tutun? le
absoarbe doar ea? apar prin ardere?
sa nu-mi spuneti ca din pamant sau aer
ca nu ma mai joc... pai ce varza creste
din sticla si in vid?

fumatul e oricum naucitor... ideea e ca da nervozitate, contrar spuselor comune.
intr-adevar e un maestru al cancerului pulmonar, faringean, bucal...

cel pulmonar este letal.
produce afectiuni cardiace, digestive, respiratorii etc colesterol
crescut, trigliceride crescute...

dependenta e dementiala...

revin.
nextval van

--
adresavali.blogspot.com

allen carr fumat anti fumat pro fumat

daca ar fi usor, s-ar lasa toata lumea, nu
chiar toata.
daca ar fi greu, nu s-ar mai lasa nimeni.
oricat ati citit, oricat ati gandit despre
asta, tot nu e suficient, tot nu e
indeajuns. multe din argumentele celor care vor sa
ne ajute sunt puerile, modeste, gresite,
slabe samd
fumatorii nu sunt tampiti!

cea mai buna carte este asta clic imagine:



in plus, multi destepti ai lumii au fumat
pipa pana au murit: jung, eliade, paleologu sa.
traind multisor. sa incepem cu inceputul :)
argumente slabe, gresite, daunatoare:
1. am auzit cativa actori spunand asta:
am fumat 50 de ani, m-am lasat... traiesc
si acum...
pai asta e arg.? deci m-am lasat pe la 70-75 de ani... pai la varsta
asta poti sa
vorbesti cam ce vrei, poti sa mori linistit,
poti sa te apuci de furat si sa dai tot pe
seama senilitatii sau lipsei
discernamantului...
lasa-te de fumat la 30-40 ani. 2. un arg. de-a dreptul ridicol si nociv de-
a binelea in cea mai tare carte antifumat:
in sfarsit, nefumator, allen carr, o femeie
cu fiul ei vine la allen carr si ii spune ca
vrea sa se lasa de fumat ca sa fie un bun
exemplu pt. fiul ei... ok. cati ani avea femeia? 90 si ceva, parca
92... incredibil,
pai mai conteaza la anii astia, cati ani avea
fiul? vreo 70...
este cel mai prost arg. pe care l-am citit
vreodata in favoarea eliberarii de fumat...
pai reactia imediata a fumatorului este instantanee: ma eliberez si eu la 90 de
ani, promit! 3. un alt arg. folosit este urm.: exista
efecte rele, de nesuportat ale
sevrajului... aici allen carr are dreptate:
efectele eliberarii de fumat nu sunt chiar
rele, ele exista, dar nu pe cat se spune,
bine, exista cazuri si cazuri... 4. am citit mii de pagini despre asta:
guma de mestecat, plasturi, e-tigara,
medicamente, tincturi, bomboane etc
aici din nou allen carr are dreptate: nimic
din toate astea, toate te fac sa crezi ca
faci un sacrificiu, ca pierzi un prieten si el trebuie inlocuit,
trebuie atenuata
despartirea... 5. inclusiv autorul acestor randuri nu este
un bun exemplu pt. un fost fumator...
de ce? pt. ca a nu fuma de o luna, 2, 6,
1 an nu inseamna nimic...
aici este cartea, mai sus este audiobook-ul:


a nu mai fuma ani de zile, toata viata
inseamna ceva... trebuie laudat, sprijinit cel care nu mai
fumeaza de o zi, de o saptamana insa nu
e mare lucru, recidiva e destul de
frecventa... 6. fumatul e pe locul 1 la cauza a
cancerului pulmonar, in america nu mai e,
acolo primul loc e luat de poluare... 7. viata insasi e ciudata, femeia care a
venit la allen carr sa se lase de fumat
acea 90 si ceva de ani, allen carr a murit
la 70 si ceva dupa ce se eliberase fumat
cu 23 de ani in urma, a murit de cancer,
probabil fara nicio legatura cu fumatul.

© nextval van

--
adresavali.blogspot.com

Manual de buzunar de psihiatrie clinica. O carte foarte utila 56,68Lei

Manual de buzunar de psihiatrie clinica. Editia a III-a 56,68 Lei

clic pe imagine pt a cumpara acest ghid


Autor: Kaplan & Sadock Editura:Medicala Colectie: Carti medicale Anul aparitiei: 2009 Numar pagini: 558 Acest ghid compact, aflat la cea de-a III- a editie, a carui conciziune si claritate vor uimi, acopera întreaga gama a tulburarilor psihiatrice si constituie o lucrare de referinta în diagnosticul si tratamentul bolilor mintale ale adultului si copilului. Sunt prezentate sinteze deosebit de informative, care includ aspectele esentiale ale etiologiei, epidemiologiei, clinicii si tratamentului majoritatii afectiunilor psihiatrice si au fost incluse planse color, aduse în întregime la zi, ale medicamentelor mai importante care se folosesc în psihiatrie. Criteriile de diagnostic din noul DSM-IV-TR vor ajuta la folosirea celor mai recente standarde diagnostice din lume. Cuprins: Examenul (interviul) clinic: istoricul psihiatric si starea mintala. Semne si simptome clinice psihiatrice. Diagnostic si clasificare în psihiatrie. Delirium, dementa, tulburari amnestice si alte tulburari cognitive, tulburari mintale datorate unei conditii medicale generale. Aspecte neuro-psihiatrice ale HIV si SIDA. Tulburari legate de alcool. Alte tulburari legate de substante. Schizofrenia. Tulburari schizoafective, delirante si alte tulburari. Tulburarile dispozitiei. Tulburarile anxioase. Tulburari somatoforme, tulburari factice si simularea. Tulburari disociative. Disfunctii sexuale, parafilii si tulburari ale identitatii de gen. Tulburarile alimentare si obezitatea. Tulburari de somn. Tulburari de control al impulsurilor si de ajustare (adaptare). Medicina psihosomatica. Tulburari de personalitate. Sinuciderea, violenta si alte urgente psihiatrice. Tulburari ale copilului mic, copilului si adolescentului. Psihiatrie generala. Asistenta încetarii din viata, decesul, moartea si doliul. Psihoterapie. Psihofarmacologie si alte terapii biologice. Investigatiile de laborator si imagistica cerebrala în psihiatrie. Tulburarile de miscare induse de medicatie. Probleme legale si etice. Adresabilitate: Medici psihiatri, rezidenti, studenti în medicina, psihologi, lucratori sociali din domeniul psihiatriei, nurse.

Antrenamentul autogen. Autodetensionare concentrativa - Incercare de prezentare clinic- practica 78,90 Lei

Antrenamentul autogen.
78,90 Lei

Antrenamentul autogen. Autodetensionare concentrativa
- Incercare de prezentare clinic-practica clic pe imagine pt a cumpara cartea

Una dintre primele tehnici de relaxare preluate din cultura orientala
si adaptate la spatiul occidental este antrenamentul autogen, introdus
de I.H. Schultz, medic german cunoscator al tehnicilor yoga.
Antrenamentul autogen este o tehnica de relaxare psihoterapeutica,
stiintifica, verificata atat experimental, cat si clinic, prin care
clientul devine propriul terapeut. In volumul de fata, autorul
prezinta fundamentele antrenamentului autogen care se bazeaza pe
legatura existenta intre corp si psihic si constituie pentru numerosi
pacienti, in special cei cu tulburari functionale psihosomatice, o
terapie adaptata la suferinta lor. Psihologii, psihoterapeutii si
medicii vor descoperi in aceasta carte fundamentele unei metode
utilizate in prezent nu numai pentru abordarea clinica a pacientilor
cu tulburari psihosomatice, dar si pentru reducerea simptomatologiei
tulburarilor anxioase si afective. Aceasta metoda constituie un
instrument accesibil, usor de invatat, la indemana pacientilor, pe
care il pot utiliza si singuri.

--
va doresc o zi buna!

merita o vizita <http://adresavali.blogspot.com>

Evaluarea psihosomatica a elevilor prescolari

Evaluarea psihosomatica (pt. clasa pregatitoare sau clasa zero si clasa I) a elevilor prescolari va avea loc in perioada 20-29 feb. 2012.

Prescolarii care implinesc 6 ani in perioada 1 septembrie 2012 si 31 decembrie 2012 vor fi evaluati, indiferent care este optiunea: clasa pregatitoare sa clasa intai.

Prescolarii care implinesc 6 ani pana la 31 august 2012 si NU au frecventat gradinita vor fi evaluati, indiferent care este optiunea: clasa pregatitoare sau clasa intai.

Prescolarii care au 7 ani pana la 31 august 2012 si, din diverse motive, parinti vor sa-i inscrie in clasa pregatitoare.

Centrele de evaluare Teleorman: Alexandria, Turnu Magurele, Rosiori, Videle, Zimnicea.
Programarile se fac la CJRAE Teleorman.
Parintele va aduce o adeverinta de la medicul de familie care atesta ca prescolarul (copilul) este clinic sanatos, apt pt. scoala si certificatul de nastere al copilului.

Contact
Str. Carpati, nr. 15
Loc. Alexandria, Jud. Teleorman
Tel.: 0347/805501
Fax: 0347/805502




Vizualizaţi CJRAE Teleorman pe o hartă mai mare

Testul arborelui

clic pe imagine pentru a comanda cartea



Autor: Anca Rozorea, Mihaela Sterian Editura: Paideia Colectie:
Stiinte - Seria Psihologie

Cartea contine in prima ei parte o traducere selectiva a lucrarii cu
acelasi titlu a psihologului Ch. Koch, iar in cea de- a doua sunt
prezentate rezultatele cercetarilor celor doua autoare, pe baza
testului arborelui aplicat pe diverse categorii de subiecti.

--
va doresc o zi buna!

merita o vizita <http://adresavali.blogspot.com>

consilier scolar fisa postului 2011-2012

Obiectivul postului:
• Asigurarea informării, cunoaşterii şi consilierii psihopedagogice a preşcolarilor/elevilor, părinţilor şi cadrelor didactice prin activităţi specifice realizate la nivel individual şi/sau de grup, acţiuni de colaborare cu comunităţile locale, instituţii care desfăşoară activităţi în domeniul educaţional în scopul orientării şcolare, profesionale şi a carierei elevilor (conform OMECTS nr. 5555/07.10.2011, Anexa 1 -Regulamentul de Organizare şi Funcţionare a Centrelor şi a Cabinetelor de Asistenţă Psihopedagogică).

Relaţii profesionale:
- Ierarhice de subordonare:
a) organizatoric: faţă de directorul CJRAE, directorul unităţii de învăţământ, responsabilul comisiei metodice;
b) financiar şi administrativ: faţă de directorul CJRAE;
c) metodologic: faţă de responsabilul comisiei metodice.
- De colaborare:
a) cu profesorii consilieri şi logopezi din reţeaua CJRAE;
b) cu toate cadrele didactice, părinţii şi elevii din unităţile şcolare în care funcţionează;
c) cu asistentul social din CJRAE;
d) cu personalul didactic, didactic auxiliar, personalul nedidactic al CJRAE/CJAP.
- De reprezentare a unităţii şcolare la activităţi/concursuri/festivaluri/târguri de ofertă educaţională la care participă ca delegat.

Norma didactică/ timpul de lucru:
Norma didactică aferentă postului de profesor consilier şcolar din cabinetele de asistenţă psihopedagogică se stabileste în baza prevederilor art. 262 din Legea nr. 1/2011 şi art. 14 (1), (2) din Anexa 1 la OMECTS 5555/07.10.2011.
Norma didactică aferentă postului de profesor consilier şcolar din cabinetele de asistenţă psihopedagogică cuprinde un număr de 40 de ore/saptămână, repartizate astfel:
a) 18 ore/saptămână care constau în: activităţi de asistenţă psihopedagogică, desfăşurate individual şi colectiv cu preşcolarii/elevii, orientare, reorientare şcolară şi profesională, activităţi de consiliere a preşcolarilor, elevilor, părinţilor, cadrelor didactice, activităţi/ore în cadrul curriculumului la decizia şcolii, în funcţie de solicitările unităţii de învătământ şi în acord cu planul-cadru;
b) 22 de ore/săptămână care constau în: activităţi de pregătire metodico-ştiinţifică şi complementară, stabilirea măsurilor şi întocmirea programelor de prevenire şi intervenţie psihoeducaţională, activităţi metodico-ştiinţifice, colaborarea cu comunităţile locale, participarea la şedinte şi lectorate cu părinţii, la comisiile metodice şi consiliile profesorale cu tematică specifică.

I.ATRIBUŢII

(cf. Cap. III, Sec. a 2-a, Art. 16, Art. 17 si Art. 18, din Anexa nr 1 la OMECTS nr 5555/ 07.10.2011, Regulament-cadru privind organizarea şi funcţionarea centrelor judetene/al Municipiului Bucureşti şi a cabinetelor de asistenţă psihopedagogică)

1. PROIECTAREA ACTIVITĂŢII DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ:
1.1 Realizează analiza de nevoi a beneficiarilor din unitatea de învăţământ;
1.2 Elaborează documentele manageriale în concordanță cu rezultatele analizei de nevoi şi cu specificul activităţii (plan managerial, registru de activităţi, orar, planificare pentru activităţile opţionale şi alte documente);
1.3 Propune şi organizează programe de orientare şcolară, profesională şi a carierei elevilor în unităţile de învăţământ unde îşi desfăşoară activitatea;
1.4 Propune în cadrul curriculumului la decizia şcolii cursuri opţionale vizând dezvoltarea personală a elevilor;
1.5 Elaborează studii psihosociologice privind opţiunile elevilor claselor terminale vizând calificările profesionale prin învăţământul profesional şi liceal, precum și tipurile de unități de învățământ din cadrul rețelei și alte tipuri de studii în funcție de nevoile identificate.

2. REALIZAREA ACTIVITĂŢILOR DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ:
2.1 Asigură informarea şi consilierea preşcolarilor/elevilor, părinţilor şi a cadrelor didactice pe diferite problematici: cunoaştere si autocunoaştere, adaptarea elevilor la mediul şcolar, adaptarea şcolii la nevoile elevilor, optimizarea relaţiilor şcoală-familie;
2.2 Asigură, prin intermediul metodelor, procedeelor şi tehnicilor specifice, prevenirea şi diminuarea factorilor care determină tulburări comportamentale, comportamente de risc sau disconfort psihic;
2.3 Realizează investigarea psihopedagogică a copiilor și elevilor;
2.4 Asigură servicii de consiliere şi asistenţă psihopedagogică pentru copiii cu cerinţe educaţionale speciale;
2.5 Recomandă părinţilor consultarea altor instituţii pentru problemele care nu sunt de competenta lor - centre logopedice, comisii de expertiză, cabinete medicale, cabinete psihologice;
2.6 Organizează lectorate pentru părinţi cu tematică specifică;
2.7 Sprijină şi asigură asistenţa şi consilierea metodologică a cadrelor didactice;
2.8 Oferă servicii de consiliere şi cursuri pentru părinţi şi cadre didactice.

3. REALIZAREA ACTIVITĂŢILOR DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ ÎN ALTE CONTEXTE
EDUCATIVE (FORMATIVE):
3.1 Eficientizează relaţia şcoală – familie;
3.2 Organizează, coordonează şi/sau implementează activităţile extracurriculare;
3.3 Implică partenerii educaţionali în realizarea de parteneriate.

4. EVALUAREA ŞI PREZENTAREA REZULTATELOR ACTIVITĂŢII DE ASISTENŢĂ PSIHOPEDAGOGICĂ:
4.1 Elaborează chestionarele de satisfacţie a beneficiarilor;
4.2 Administrează chestionarele de satisfacţie a beneficiarilor;
4.3 Interpretează rezultatele chestionarelor de satisfacţie a beneficiarilor;
4.4 Prezintă în consiliul profesoral al unităţii de învăţământ un raport de activitate semestrial care să cuprindă informaţii privind: numărul de copii/elevi, părinţi, cadre didactice care au beneficiat de servicii de consiliere şi asistenţă psihopedagogică, măsurile ameliorative propuse pentru situaţiile de criză, situaţiile speciale şi măsurile întreprinse pentru rezolvarea/ameliorarea acestora, alte informaţii solicitate de unitatea de învăţământ;
4.5 Prezintă în cadrul comisiilor metodice şi in cadrul consiliul profesoral al unităţii de învăţământ rezultatele studiilor/cercetărilor realizate;
4.6 Completează anual fişa de evaluare şi o transmite spre analiza responsabilului comisiei metodice şi consiliului de administratie al CJRAE.

5. MANAGEMENTUL CLIMATULUI ŞCOLAR:
5.1 Gestionează situaţiile conflictuale în relaţiile profesor-elevi, elevi-elevi, profesor-profesor, profesor-familie, copil-familie;
5.2 Abordează diferenţiat elevii, în funcţie de nevoile lor specifice;
5.3Optimizează comunicarea profesor-elevi, elevi-elevi, profesor-profesor, profesor-familie, copil-familie, utilizând feed-back-ul bidirectional în comunicare.

6. MANAGEMENTUL CARIEREI SI AL DEZVOLTARII PERSONALE:
6.1 Participă şi se implică în activităţile propuse în cadrul şedinţelor metodice desfăşurate la nivel de sector şi municipiu;
6.2 Participă la stagii de formare/ cursuri de perfectionare/ grade didactice/ manifestări ştiintifice şi altele;
6.3Valorificarea cunostinţelor/abilităţilor/competenţelor dobândite în cadrul activităţilor de formare/perfectionare.

7. CONTRIBUŢIA LA DEZVOLTAREA INSTITUŢIONALĂ ŞI LA PROMOVAREA IMAGINII CJRAE ŞI A UNITĂŢII ŞCOLARE:
7.1 Se implică în realizarea ofertei educaţionale;
7.2 Iniţiază şi derulează proiecte şi parteneriate;
7.3 Participă la consiliile profesorale, sedinţele cu părinţii şi, dupa caz, la alte acţiuni organizate de unitatea de învăţământ;
7.4 Participă, la solicitarea unităţii de învăţământ şi/sau a CJRAE/CJAP, la diverse proiecte şi programe educationale;
7.5 Colaborează cu diverse instituţii şi organizatii neguvernamentale care oferă servicii şi desfăsoară activităţi în sfera educaţională;
7.6 Colaborează cu cabinetele logopedice;
7.7 Colaborează cu cadrele didactice itinerante şi de sprijin;
7.8 Colaborează cu mediatorii şcolari.

Cum sa va controlati anxietatea Terapia comportamentului emotiv- rational (T.C.E.R.)

Este adevarat, urmand regulile terapiei comportamentului emotiv-rational (T.C.E.R.) elaborate de dr. Albert Ellis, poti sa-ti controlezi anxietatea inainte ca aceasta sa puna stapanire pe tine. O poti impiedica sa actioneze daca vei recunoaste urmatorul aspect foarte important: oamenii si lucrurile in sine nu te fac sa fii anxios. Tu faci asta. Expectantele tale nerealiste iti cauzeaza anxietatea inutila. Anxietatea sanatoasa - care implica sentimente de ingrijorare, prudenta si vigilenta - poate fi o adevarata binecuvantare: tine la distanta pericolele, iti intretine spiritul de conservare si te face sa fii constient de lucrurile negative pe care le poti schimba. Anxietatea nesanatoasa este cu totul altceva: genereaza o stare paralizanta de panica, ingrijorare obsesiva si fobii, care te impiedica sa intreprinzi acele actiuni pe care tu le percepi a fi periculoase, dar care in realitate nu sunt deloc asa. Anxietatea nesanatoasa te inhiba de la a te bucura de activitatile si relatiile de zi cu zi si te determina cu preocupari extenuante si iti franeaza creativitatea. Folosirea preceptelor T.C.E.R. te poate ajuta sa depasesti forta mutilanta a anxietatii. In cartea de fata vei gasi nenumarate exemple de cazuri pe care dr. Ellis le-a tratat cu succes, inclusiv cele referitoare la anxietatea de performanta, nesiguranta de ordin profesional, disfunctiile sexuale si fobiile sociale. Sunt incluse peste 200 de maxime rationale care-ti vor diminua anxietatea nesanatoasa si-ti vor amplifica sansele de succes, satisfactie si fericire, atat acasa, cat si la locul de munca.

Testul familiei, Testul Arborelui, Desenele copilului tau

Desenul reprezinta pentru copii o modalitate spontana de exprimare folosind un limbaj propriu, in care important nu este cuvantul, ci forma si culoarea. Daca stiu sa le descifreze desenele, parintii pot patrunde in universul interior al copiilor lor, le pot intui caracterul si temperamentul, le pot ghici dorintele neexprimate si spaimele ascunse. Desenele copilului tau va ofera nenumarate exemple de desene facute de copii de varsta prescolara si scolara, insotite de explicatii psihologice amanuntite, enuntate simplu, pe intelesul tuturor. Cartea contine si un set de pagini albe, pe care copilul vostru le va putea umple cu propriile desene, precum si patru teste proiective, utile pentru a intelege aspectele cele mai ascunse ale personalitatii infantile: testul figurii umane, testul arborelui, testul casei si testul familiei.
Evi Crotti, psihopedagog si jurnalist, a fondat si conduce la Milano o scoala de grafologie.

Comanda cartea clic pe imagine:


--
adresavali.blogspot.com

Consilierul scolar - fisa postului | cateva elemente

Consilierul scolar desfasoara urmatoarele activitati:

a) consilierea elevilor, parintilor si cadrelor didactice în probleme legate de:
· cunoasterea / autocunoasterea elevilor; · adaptarea elevilor la
cerintele scolii;
· optimizarea relatiilor parinti-copii, elevi- profesori, scoala-familie;
· prevenirea / diminuarea factorilor care duc la risc de esec scolar;
· prevenirea / diminuarea starilor de disconfort psihic;
· orientarea carierei elevilor.

b) examinarea din punct de vedere psihologic a elevilor, la
solicitarea parintilor, a scolii, a Inspectoratului Scolar;
c) initierea psihopedagogica a parintilor pentru o mai buna cunoastere
a copiilor si pentru îmbunatatirea comportamentului lor fata de
acestia;
d) organizarea si realizarea programelor de orientarea carierei
elevilor, atât la sediu, cât si prin deplasari la unitatile scolare
care solicita aceste activitati;
e) organizarea, în mediul rural, a unor programe specifice de
orientarea carierei elevilor din aceste zone;

s.a.

--
adresavali.blogspot.com

singuri la destinatie

in ultima vreme am observat la elevii nostri o pronuntata orientare spre scop, spre atingerea obiectivului. acesta nu este un lucru rau atata timp cat tin cont si de celelalte aspecte in atingerea scopului, precum relatiile cu prietenii, cu colegii, cu cei implicati in acest demers. acum ceva vreme am facut un experiment simplu, cu un grup de fete de liceu si cu un balon. sarcinile lor erau urmatoarele: sa se tina de maini si sa aiba grija sa nu cada balonul. o parte a fetelor a respectat prima sarcina, adica au lasat balonul sa cada, insa nu si-au desprins mainile, alta parte a ales sa salveze balonul, desfacandu-si mainile. am putut observa care dintre colegele mele de experiment este gata sa renunte la relatii, prieteni, oameni pentru a atinge scopul. din pacate, in discutiile pe care le port la clase, vad din ce in ce mai prezenta aceasta idee: copiii, elevii sunt singuri, se izoleaza, se concentreaza asupra a ceea ce au ei de facut, fara sa le pese ca, poate, in acea zi nu au vorbit deloc cu nici un coleg sau n-au zambit nici macar o secunda. sunt din ce in ce mai indepartati, si, ceea ce mie mi se pare mai grav, este ca nu le pasa. nu le mai pasa. nu-i deranjeaza ca nu se intalnesc cu prietenii in mod direct, ca nu mai rad impreuna, ca nu mai fac chiar prostii impreuna. acest impreuna aproape a disparut. il au, in schimb, pe prietenul lor, calculatorul. toate relatiile lor se desfasoara prin facebook, mess, sms-uri, mms-uri etc. acum cateva zile, la o sedinta de consiliere, un copil de clasa a VIII-a mi-a spus, la intrebarea ce face pentru prietenul sau, ca ii da conturile de jocuri. este mare pacat ca in aceasta lume ii invatam si-i educam pe copiii nostri sa aleaga competitia si nu colaborarea. cum facem asta? pai nu le spunem noi: ce, tu esti mai prost ca ala? sau- nu mai vorbi cu x, nu il mai ajuta la franceza, ca ii va iesi media mai mare decat tie si nu mai iei premiul I. aud astfel de replici foarte des, mult mai des decat mi-as dori.  asa ca, dragi oameni care va ocupati cu educatia copiilor, ganditi-va ca important pentru un comandant nu este numai destinatia, ci si cum ajunge acolo, degeaba ajunge la destinatie daca i-a murit tot echipajul.